暑假作業 A Time in Quchi

腳踏車算是最能看出學生品格教育的一個方式了，因為他在騎的過程當中，得試著解決碰到的難題，而我們也可以看出小朋友在面對狀況時的情緒反應。

小楊老師

Q：目前安親班的組成大概是多少人?

我們班上學生多半是溪口國小的小朋友，景美國小也有三、四個，志清國小一個。

目前我們是維持30個小朋友，中低年級的學生在這裡的時間較多，五六年級學生則因整天在學校上課，所以回來的時間和次數較不是太多，不過哥哥姐姐在的時候常常是老師的好幫手，會幫忙指導低年級的小朋友，帶隊做事。

Q：安親班是否會出暑假作業? 有出過什麼樣特別的作業嗎?

我們希望孩子學習「多走一哩路」的精神，雖然不會另外出寒暑假作業，但是希望孩子能盡力做好學校規定的作業。通常只會發兩張像是武林秘笈的作業綱要給學生，而小朋友通常也只想完成綱要的表格而已，「多走一哩路」的精神是，除了綱要式的紀錄，我們會希望他們可以多分享一些，詳細記錄假期的點滴，有活動必須加上記錄才算完整，例如說學校結業式的當天下午我們就會帶小朋友去騎腳踏車，這樣的騎腳踏車活動，我們在事後就會把他們活動時的照片印出來，讓小朋友自己剪貼做成寒假活動記錄，就變成寒假作業的一部分了。另外，我們寒假也會帶小朋友去攻占山頂茗蘆，有的小朋友覺得山上非常漂亮，後來還自己帶爸爸媽媽上去玩。

 學校出的寒假作業當中，有一次令我們都印象深刻，那就是學校規定要小朋友每個人做三張海報，三張各有不同主題：各國新年、植物、科技，而那次安親班共有25個小朋友要做這項作業，於是我們在過年前陪小朋友趕完75張海報，那次真的很花力氣，受益最多得是老師吧，在指導的過程中，老師得先消化孩子找到的資料，在引導孩子精簡或擴充內容，如何排版、設計、挑選素材，做完作業後，所有的學生多了許多不知道的知識，都變成各國新年通、香草達人和科技新貴囉。

我們喜歡鼓勵小朋友利用短短的空檔時間，去做自己想做的事，例如想畫畫的人，就每天畫一些，累積幾天之後也就完成一幅畫；練鋼琴的孩子每天練一點，積沙成塔，把曲子練好；吃點心前用15分鐘練唱詩歌………這算是小朋友在寫功課之餘多做的活動。

每年暑假，安親班雖然不會多出作業，但會在暑假結束前準備戲劇公演，通常劇本是由高年級的學生寫的，以畢業的國中生哥哥姐姐，擔任導演、編舞…..等工作，整個八月份會全員總動員，排練、設計並學習各樣戲劇元素，在期末公演給親朋好友看。

 今年暑假前的結業式我們想說騎車可能太熱，所以決定要讓小朋友玩水球，但我們也跟小朋友說要玩水球得集印章200個（印章其實很好集，通常寫完作業就會有印章了），小朋友就會想辦法讓自己可以參加。而集印章平常也可以換小獎品，獎品通常都是家長或老師提供的東西，我們會告訴小朋友換哪樣東西需幾個印章，培養他們價值觀的建立，這時會發現家長的價值觀常會介入，家長會跟小朋友說怎麼用那麼多印章去換一個不值得的東西，孩子分享原因時，往往讓人感到驚奇，因為孩子和大人總是有一些不同。

 Q：對於現在少子化及數位化的影響下，老師們的教學有沒有什麼困擾或改變?

少子化對安親班較沒有影響，我們安親班基本上滿額是30個人，通常有家長想多送小朋友進來我們就會告訴他們真的沒有名額了。而招生說明時我們也會先讓家長走過一遍學生來安親班的路途，讓他們了解孩子會怎麼在這裡學習和生活，藉此讓家長確定是否想將孩子送到我們這裡來。

 數位化對我們的影響其實是在跟家長的聯繫上，我們會和家長用臉書分享小朋友的狀況，家長不知道的部分就可以從安親班老師這邊得知，而我們不知道的地方也可以從家長的分享中了解；另外小朋友也因為在學校有上電腦課，現在也可以獨立用電腦作一些表演時需要用的圖卡或是ppt。

 Q：安親班和學校教育上的配合大概是如何銜接?

我們和學校老師的工作配合上其實有好幾種方式，其中一種就是安親班和學校老師合作處理有狀況的孩子。

 Q：遇過比較特別的小朋友?

就讀我們的幼稚園的學生，升小學後可以優先進入安親班，於是就有家長為了這個名額而特地把小朋友送來讀幼稚園。後來有次學生忘記帶學費來繳，老師就跟小朋友和家長開玩笑說那這樣他就不能來安親班了，家長居然很激動地說就算自己搬著桌椅也要來安親班，因為學生很需要懂得欣賞他的老師來帶他，因為開發孩子的長才是我們重要的目標，所以說什麼都要來。這點讓老師印象深刻。

 有小朋友到了六年級升國一的年紀，突然就每天戴著口罩，也不為什麼特別的原因，只說不希望別人注意他，但是我們就會認為這樣反而更引人注目，所以他們的心理其實也是很矛盾的，想引人注目又不想，所以用一種不想引起人注意地引人注意法引起了大家的注意。幼小和青少年的孩子會形成不同的需要和表達方式，有一點是不變的，不管他們到了幾歲，需要老師的關注眼神是一樣的，