暑假作業 A Time in Quchi

動動腦，聽你說（8）--2012.5.10--新北市新店區直潭國小

教導主任：我們得以在地特色去推動教育方針，我們會辦兩天一夜的校外教學，甚至五六年級的同學得完成他們的自主旅行......

Q：關於少子化的影響下，對於教學上有沒有什麼困擾或幫助?

直潭近十年其實一直在增班，少子化反而讓他們有更多轉學生，許多人都從山下轉來，山下的學生占了六成以上，所以都市化較深，有許多小孩在都市型的學校不適應不快樂，家長都會希望把小孩轉到這裡。我們這裡離都市很近，但是又是公車不會直接到達的偏遠小學，所以我們得以在地特色去推動教育方針，例如說我們會辦兩天一夜的校外教學，一到六年級都是，甚至五六年級的同學得完成他們的自主旅行，是這樣的體驗課程，大家可能會說六年級怎麼有這樣的能力，但這樣的能力不是一蹴可幾，是從一年級到五年級時能力要有，我們一直認為是這個課程吸引家長。另外像是社團，其他學校可能社團是要付費的，但在直潭社團是由老師一人認養一個社團，這也是會讓孩子很期待來學校的原因，另外我們還有很多屬於探險課程，像溯溪和攀岩，都是小孩很喜歡的。

Q：學校老師曾有出過什麼特別的作業或暑假作業嗎?

老師會用在地資源去設計課程和學習單，像一到六年級在做社區踏查時，他們就會用出一本書的概念。有一年老師甚至不用出暑假作業，而是讓他們去自主旅行，讓他們去做行程安排住宿安排，這就變成他們的暑假作業。這部分家長的參與是比較少的，都是讓學生自己去安排，老師也只有在他們要出發前幫學生看他們的規劃，再給他們做指導，原則上就是讓他們分組討論集體出遊。最遠到過台南，五天四夜。這當中他們也要有財務管理的觀念，所以他們出去玩大概就是兩千五到三千的花費，旅途中都讓他們做大眾交通工具，實踐轉化節能減碳的觀念。

在旅行方面我們就是有個校本課程，一年級的課就是校外教學，鎖定在學校和附近的社區，到中年級就是社區和新北市，高年級就是整個台灣，一年級先給他們旅行的概念，二年級就開始分組，到三年級以後就開始增加實際的訓練經驗，就是透過這樣的規劃進程。

Q：學校裡的孩子在家庭背景上有什麼比較特別的情形嗎?

我們學校算是典型的M型社會，校內仍有一些弱勢家庭，例如隔代教養、家裡社經地位低、新住民學生等，但小朋友在穿著打扮上都不會讓彼此有這樣的感覺，另外我們還有很好的班親會運作，家長會去協助那些弱勢家庭，家長之間會做聯繫，老師對弱勢孩子的提供的話，例如要去完成自主旅行時，小朋友的經費就變成一個課程來上，大部分孩子當然是家長提供，如果有小朋友不行的話，他們就用募款的方式，或透過園遊會賣東西賺差價來賺他們的旅遊經費，孩子的能力就是由老師去引導出來，讓他們得以發揮。

Q：覺得學校最大的特色是什麼?

整個生態和環境是和教學縝密合在一起的，你會看到有些遊樂設施和課程是放在森林裡的，裡面有樹屋但是沒有梯子怎麼上去，我們就是用繩索，利用這樣的環境讓孩子去接受挑戰，另一邊他們也可以欣賞森林的樣貌。我們還有生態社，讓孩子藉此去認識生態。

Q：關於數位化的影響下，對於教學上有沒有什麼影響或幫助?

現在就是班班有單槍，在台灣數位教學已經很普遍，今年我們學校又獲得教育營的肯定，兩年前我們曾得過四十幾台小筆電，今年又得了六十幾台的平板電腦，讓孩子在運用這些資源很方面。我們學校還有用QR code二維條碼，讓小朋友可以去拍條碼，就可以了解他想了解的東西是什麼，像是孔子像，他們拍了之後就可以在資源庫上知道那是什麼。

Q：覺得現階段學校還缺乏哪方面的資源?

最缺的反而是特教人才，我們這邊有資源班，但只有一位老師任教其實是不足的。因為很多家長覺得直潭國小的環境很好，可能就希望把自己家中的特殊孩子送到那邊學習，可是偏偏他們那邊又很缺乏專業特教人才，專業特教人才也不見得願意上山教學，所以變成他們這邊有20幾個特教學生，對一個兩百多人的小學校來說算是比例很高，但老師又只有一個，教起來就很吃力。所以還是希望家長能讓小孩先學習好基礎能力，再看是否要送進直潭就讀。