動動腦，聽你說（1）-2012.4.17-新北市石碇區永定國小
總務主任：我們學校夏天會開油桐花，也看得到螢火蟲喔！
Q：覺得學校特別的地方在哪裡呢？
校內有非常多的植物可以給學生做參考，像學生最近發現的橡皮蟲，牠媽媽有時候會回來看看小孩的狀況；（指著橡皮蟲棲息的樹）以前這裡有兩株，但有一株因為遊客看他覺得特別就把他栽下來，所以現在我們有做告示牌說明（禁止觸摸）。
我們還有拿一些營養午餐吃的水果，把它種在校園，可以讓小朋友觀察。
夏天學校會開油桐花，也看得到螢火蟲哦！
我們雖然算是偏遠學校，但民間許多單位還是非常大力贊助或提供資源給小朋友。
例如說......天下雜誌每年提供100本，然後像我曾經出的暑假作業，（學生）所使用的攝影設備也是民間所提供的。
Q：那老師出的攝影作業是關於什麼樣的內容呢？
這是我以前在當班導（師）時候出的作業啦！
採取的方法是班上小朋友4、5個一組，共有5組，去做採訪。有的拿攝影機，有的拿腳架；他們會體驗到說，原來做採訪需要那麼大的分工，還需要打電話連絡這樣，就會知道原來拍片很辛苦。
因為我們這裡以前算是煤礦的產地，那有很多阿公阿嬤是煤礦工人；有的阿公會有些後遺症，就是常常吸不到氧氣，需要借助氧氣瓶。
小朋友聽到後，會對阿公的態度有改變，有的就說：「原來以前阿公這麼辛苦」等等。
大部分的長輩聽到都還滿樂意接受採訪的，尤其知道是小朋友（在做）。其實他們對於這樣一個作業還滿有興趣的，像我帶一組小朋友去做採訪時，其他組的也問我說，「老師！ 那我可不可以也去看看？」
不過中高年級才會出這樣的作業，畢竟低年級的狀態還不是很成熟，要他們拿攝影機或腳架相對也會比較吃力。 後來，我有將這份作業拿去研討會上發表，還有日本人來參觀，他們覺得其實台灣的媒體素養比較高，還有原來數位化也可以這樣利用在教學上，不像日本比較制式化。
Q：關於現在少子化的問題，在學校比例上多嗎？有什麼影響？
我們學校少子化沒什麼沒影響耶！反而是新移民比較多！差不多2：1或3：1的狀況！那我們學校本身也是有新移民的課程，教他們煮台灣菜、識字、語言這樣子。
我記得有堂課是法律吧！她們的問題都非常犀利，問很多關於自己的權利、財產上、或是婚姻的法條，多半是問對自己的權利。我有嚇一跳。
外配的狀況多半是爸爸比較年長，很多都是他們識字後或是接觸聲光的東西後，就跑走了！
目前學校單親的孩子比例滿高的，所以我們現在比較注重家庭這方面，有的以填問卷的方式，去了解媽媽們的狀況，做一些家庭訪問；或是從他們與小孩的對話中去了解，從中去給他們一些正向觀念或輔助。
書法老師
Q：關於數位化和少子化的影響下，對於教學上有沒有什麼影響？
其實數位化喔！很有限！頂多就是放放軟體、投影的設備，真正運用在我這科有點難。
那（關於）少子化，家長都寵愛比較多，（但是）家長多半比較忙；像我自己出的作業就只有回去寫書法，本來像去年有想要培訓書法比賽的小朋友，但因為家長時間關係也沒辦法到校接送，最後也不了了之。
四年級班導
Q：關於數位化和少子化的影響下，對於教學上有沒有什麼影響？
少子化當然是有，像運動（會）要到了，因為我們班上只有13位，喊隊呼上相對氣勢比較弱一點，也只能想比較好一點的隊呼。
那數位化是有幫助的，像我前陣子在上數學統計圖表；那要用畫的就很難畫，也需要花比較（多）的時間；那我就利用書商給的光碟片，投到大螢幕上，向孩子說明；數位化是有他輔助的效果。
Q：小朋友容易接觸到網路，有沒有帶來什麼樣的問題？
小朋友回去很喜歡上網，也有自己的FB。會討論一些內容，但他們不知道有網路的規矩。像我之前有個學生，已經畢業了。在網路上辱罵同學，那個文字是很不雅的；他跟我說我沒有指名道姓是誰；那我在班級上有做溝通，或許我罵同學很暢快，其他人來回應。你在網路寫的任何資料，會變成以後網路上的犯罪證據。
小朋友依賴電腦交友、玩遊戲，就變成宅男了。網路有好，但沒辦法克制自己的時候，需要靠家長，畢竟回家後我們是管不到的。家長多半怕小孩來吵，有的外配媽媽忙於工作，想討小孩歡心，有或著因為平常沒時間陪他們，就讓他任意的玩。
Q：老師有出過什麼特別的暑假作業嗎？
針對四、五、六年級，因為要畢業旅行嘛，就讓他們設計它們想要的行程。
讓他們上網查資料，或問家長；看看自己有去那哪些好玩的地方可以提供想法，讓他們有參加規畫畢業旅行的感覺。
Q：新住民媽媽比例在班上多嗎？
比例大概2：1。我們班只有13位同學，有7位是新住民媽媽，有些爸爸的社經地位比較不高，所以學業上常會遇到問題。教育方面家長無法處理，所以我們有針對跟不上的小孩授予一些課程。
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